元宇宙兴起：思想政治教育的变革与创新

元宇宙兴起：思想政治教育的变革与创新一文创作于：2023-03-27 10:58:32，全文字数：23188。

元宇宙兴起：思想政治教育的变革与创新

��负面因素。另一方面，元宇宙发展到高级阶段，当本我无法辨别虚拟与现实的差异时，“我心故我在”则有了价值意义，趋利避害的本性驱使人们沉浸于虚幻的愉悦，蜷缩于无限虚拟空间之中、退藏在智能装备之下，弱化对真实生活的主动关照、游离于现实生活之外[4]。虚拟世界和现实世界的角力，使思想政治教育承载了虚实矛盾交错的环境更迭，导致传统思想政治教育活动场域受到元宇宙的冲击加速演化。

(二)个体：具身沉浸改变思想政治教育的角色关系

传统互联网提供的文字、图片、音视频信息是二维的，造成人与媒介的二元分离关系，虚拟世界相对于人是一种对象性的存在。伴随着虚拟现实等技术的发展，人们凭借智能穿戴的触觉、视觉、听觉产生身临其境的在场感和真实感，甚至脑机接口通过信号刺激大脑中枢神经系统引发嗅觉与味觉，虚拟世界第一次有了海德格尔描述“上手的锤子”的存在意义[5]。具身沉浸的感觉集合带给人们虚实无界和认知混沌的感受，促使思想政治教育的角色关系发生转变。一方面，具身沉浸使个体在元宇宙中产生身份的模糊，改变了思想政治教育的主客体关系。元宇宙中包含物理世界的“真身”、虚拟世界的“化身”以及仿真机器的“假身”混合[5]。在弱拟态期，粗糙的仿真样态使畅游元宇宙如同赏玩游戏，个体较容易辨别身份，但在三维全息镜像、智能虚实相融的高级阶段，人在现实与虚拟世界移位时容易产生身份错位，个体在元宇宙化身为他人(物)时可能发生身份认知偏差，分不清自我、他人(物)。思想政治教育的主客体角色关系逐渐模糊，教育者无法断定教育对象是真人还是机器，而化身为他人(物)的教育者由于沉浸体验也可能忘记自己的教育者身份，受教育者反之亦然，严重者会衍射到现实世界，导致思想政治教育的主客体关系发生了混淆。另一方面，具身沉浸使个体在元宇宙中的交往程度加深，增加了社交风险，干扰思想政治教育角色的正向交往活动。元宇宙创造了遥远陌生人社交的真实感，通过感知的具象互动堪比现实世界的交往体验，使交往具备零距离、高黏度和无限度等特点，意见领袖和崇拜偶像在元宇宙的影响力直接而显著。然而，不当交往的危害也随之攀升，敌对意识形态借助化身通过肢体语言、场景打造进行渗透入侵，相比依靠文图、音视频的煽动，立体贴近、感官互动的破坏力更强，思想政治教育主客体的交往活动受到威胁，因此，需要对这种具身沉浸带来的隐患弊端采取措施，以维护正常的思想政治教育角色关系及其交往活动。

(三)社会：秩序图景重构思想政治教育的生态系统

元宇宙拥有独立的经济体系，创生了数字经济新样态，虚拟经济活动逐渐引发虚拟社会秩序的形成并反作用于现实世界，这一客观现象在思想政治教育领域需引起重视。一方面，元宇宙作为开放自由的创造空间，在资本作用下产生了对数字产品进行创造、交换、消费的数字经济。元宇宙的经济观念奉行认同决定价值[6]，数字产品对人的精神需求的满足推动数字市场的无限扩张，给围绕人的精神活动展开的思想政治教育带来了前所未有的挑战。一是元宇宙的沉迷性使数字产品极易变为精神鸦片，导致人们非理性娱乐和消费行为的膨胀，内卷于“极乐世界”、贪图享受、盲目消费，任凭感官刺激营造心理上的狂欢。互联网泛滥的享乐主义、消费主义在元宇宙甚嚣尘上，试想平面直播已使人们产生冲动消费，元宇宙的立体式轰炸更令人难以抵御。思想政治教育面临三维虚拟世界的冲击，在培育人们树立正确的价值观和消费观上出现掣肘，传统的网络思想政治教育内容和方法已然滞后，亟须立体化、复合式、全方位的深刻变革以适应元宇宙时代的需要。二是元宇宙通过开源创造数字产品和技术确权数字资产交易形成了数字市场，用户不仅充当购买商品的消费者角色，也创造UGC(用户原创内容)产品成为生产者，越来越多的人参与到元宇宙经济中，改变了人们原有的经济生活习惯。元宇宙经济和现实经济的虚实循环可能存在负效应，如“炒币”会干扰经济系统、通证经济加剧垄断风险等，导致人们的经济活动和观念发生变化，但目前思想政治教育对引导人们如何适应元宇宙的经济生活还缺乏经验。

另一方面，元宇宙以区块链为支撑的去中心化结构，实质上形成了一种无政府状态，数字运营平台难以对用户进行中心性控制，虚拟空间的无序性增添了人们思想行为的随意度，加大了思想政治教育引导的难度。一是数字霸权威胁意识形态安全，数字寡头企业极有可能在资本和权力的融合下以意识形态作为切入点，利用元宇宙布局自己的数字帝国[7]。在元宇宙自由松散的乌托邦中散布不良信息、操纵公众思想变得容易，利用立体幻境施以政治诱骗和思想控制的作用强度远超过二维网络，思想政治教育在元宇宙中引领社会价值、维护国家意识形态安全的任务加重。二是在去中心化的元宇宙自治系统中，虽然广大用户保持与现实世界相同的价值体系，采用共识机制约束虚拟世界的活动，但仍无法避免违法犯罪行为的发生。元宇宙会放大互联网暴力、色情、欺诈、恐怖等的伤害程度，透过智能穿戴、脑机接口感官以极其逼真的情景显现对人身体和心理造成重大创伤。思想政治教育担负育人责任，在面临恶劣的元宇宙变量，尤其是青少年可能受到更大的威胁时，目前的应对准备尚显不足。

三、元宇宙兴起驱动思想政治教育的创新

作为新型数字媒介的元宇宙，用三维仿真和实在感觉构建的虚拟世界，对人们的思维方式和行为习惯产生了深刻影响，为了更好地发挥元宇宙的正能量，思想政治教育要积极适应数字全息的新环境、创建依托智能载体的新方式、牢固占领虚拟社会的新阵地，在元宇宙时代乘风破浪、发挥效能，促进社会和人的全面发展。

(一)积极适应数字全息的思想政治教育新环境

元宇宙是一个数字全息的世界，思想政治教育需要突破传统网络的二维环境，构筑全新的元宇宙三维环境。一方面，要着力营造元宇宙思想政治教育顺境。利用数字孪生、全息镜像技术模拟现实中的红色文化资源，使受教育者足不出户“亲赴”红色教育基地，“现场”接受革命精神洗礼；利用跨越时空的虚拟创造还原红色历史场景，使受教育者“亲历”真实的历史轨迹，切身感受革命先烈的血色年华；利用算法、模型推演中国特色社会主义现代化的建设成就，使受教育者“目睹”美好生活的未来图景，展望民族复兴的伟大梦想。运用元宇宙独特的虚拟建构功能打造思想政治教育空间，激励人们赓续红色基因，弘扬红色文化，坚守理想信念，坚定“四个自信”。另一方面，要克服元宇宙思想政治教育逆境。元宇宙是去中心化的结构，虽然通过区块链智能合约以用户共识机制形成了元宇宙伦理，但在技术不完备的条件下难以避免黑暗边缘和恶意势力的存在，隐藏的恶劣信息随时会侵蚀思想政治教育主体及其活动，非主流价值观的散播威胁着国家意识形态安全。应对不良环境，一是要加强监管、严肃法纪，元宇宙不是法外之地，必须以法制约束和制裁虚拟世界的违法犯罪行为，兼用数字技术进行监管，采取大数据、区块链、人工智能等安全系统预警研判违规动作，精准处理不良信息。二是坚持教育引导、把控方向，掌握元宇宙内外部的复杂环境因素，如与真实无异又超越现实的虚拟环境、人与人工智能交互的环境、元宇宙与现实世界相互作用的虚实融合环境等，牢牢把握意识形态工作正确方向，保持社会主义核心价值体系的定力和效力。另外，元宇宙蜕变为思想

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