智能财务时代下基于OBE 理念的新商科人才能力需求分析及培养研究

智能财务时代下基于OBE 理念的新商科人才能力需求分析及培养研究一文创作于：2023-03-27 11:56:31，全文字数：15686。

智能财务时代下基于OBE 理念的新商科人才能力需求分析及培养研究

��共享、财务机器人的运用，这就预示着一成不变陈旧的财务管理工作方式已经不再适应新时代的工作需求也无法满足企业的需要。计算机、大数据等技术可以在很大程度上提高财务人员的工作效果以及工作效率，这就对财务人员在在其他方面的能力提出了更高的需求。综合素质高、复合型人才同样也是财务管理专业人才的需求标准，但是目前大部分院校的财务管理专业人才培养目标比较流于形式，从而与行业的实际需求相脱节，没有真正做到满足企业和社会的最新需求。

（二）培养的内容与智能财务不够贴合

财务数智化的到来对于企业财务岗位来说将是一次重大变革，企业在财务人才能力需求上也将发生很大变化。但是目前各大高校在课程体系建设上并没有很好地跟上企业的变化需求，由于对企业深入调查不到位，往往课程体系的改革还只停留在表面。这样就会存在课程体系建设与智能财务仍旧存在匹配度不高的现象。在这种情况下，其实更建议校企联合培养人才，在高校课程体系建设过程中可以让企业加入进来，深入调查校企合作单位，与校企合作单位联合制定培养计划，并将学生输入到校企单位进行实习。实践出真知，通过反复与企业讨论并去企业实习实践，最终确定出来适合真实企业岗位能力需求的课程体系，以适应智能财务人才培养的需要。

（三）财务岗位与信息化技术以及业务的融合度不够

智能财务岗位必须对信息化技术以及计算机的应用更加熟练。因为相比于传统的财务岗位来说，智能财务人才更加注重其数据的采集、处理以及分析的能力。财务人员在做好财务基础计算的同时，也能很好地运用各种信息化手段对最终得出的财务数据进行分析，以此帮助企业决策者做出正确的财务决策。在这个过程中，财务人员也需要加强对企业各种业务的了解，以实现业务财务很好地融合。

四、基于OBE 理念构建智能财务新商科人才的培养方案

（一）基于OBE 理念确立智能财务人才培养目标

人才培养目标必须按照市场供求和教学规律来确定。针对“数智化”时代下新型财务管理人才的迫切需求，系统分析应用型高校财务管理专业教学的现状及所存在的问题；在此基础上，利用数字化教学的新手段，结合财务大数据分析方法，以智能财务为导向，设定面向应用型高校财务管理专业“数智化”财务人才培养目标。

（二）完善智能财务人才课程体系建设

在智能财务人才培养的过程中，完善的课程体系是培养人才的重中之重。如何建立符合“数智化”人才培养需求的课程体系，是各大院校以及社会需要认真思考的问题。在数智化转型升级的如今，在培养智能财务人才时首先应注重学生的财务能力与信息化能力相结合同步培养，在学理论知识的同时也要注重数智化技能的提升，要多加入数智方面技能提升的课程。与此同时也要注重培养学生跨专业跨学科的知识提升，注重业财融合的体现。构建成“财务知识+信息化知识+跨专业融合知识”同步培养，“财务与财务决策能力+数智化应用与创新能力”同步提升的课程培养体系。

（三）教学过程中融入信息化教学手段与教学方法

想要培养数智化时代下与时代所需想契合的财务数智化人才离不开先进的教学手段与数智化的教育理念，同时也离不开信息化教学工具的支持。想要做到这些必须先摒弃原先陈旧的教学方法，不能再采用老的教育思想。学生对于财务管理这门学科的学习也不能还是只停留在财务核算层面，在数智化财务的今天，企业更注重的是学生利用先进的信息化技术手段进行财务分析与财务决策的能力。对于财务人才能力的考核也更偏重于解决企业实际问题的能力。在数智化技术蓬勃发展的今天，计算机信息技术的应用以及数据的采集与分析能力对于财务人才来说同样重要。因此应用型院校在财务人才培养方法与手段上必须进行创新与改革。首先注重多引入企业真实的案例进行教学，最好采用真实的贴近人工智能以及大数据等技术的财务管理案例进行案例教学，可以采用虚拟仿真加实践的教学方法，模拟真实的数智化财务管理流程与情景。这不仅有利于激发同学们的探索研究欲望，还有助于提升学生们分析与解决实际问题的能力，掌握数智化技术在财务管理过程中的具体应用。其次，要注重采用先进的教学理念，例如像OBE 理念以及CDIO 工程教育理念。这些先进理念的引入有助于提升学生的学习效果及学习的能力。最后，教师在教课的过程中也要注重与时俱进，采用先进的数智化的教学手段与工具。比如像一些智慧教室、云课堂以及慕课等多种信息化教育资源平台，这些会大大地提升教学效率与效果。与此同时，作为财务专业也应时刻关注财务软件的更新换代，及时引入最新的财务软件进行教学演示与学习，有助于学生们更快地适应数智化技术的应用。

（四）建立有效的智能财务教学质量评价体系

教学评价是有效检验智能财务人才培养质量的关键方法。智能财务人才培养质量评价应该主要从以下几个方面的能力入手。首先是财务专业知识的掌握能力，以及解决企业实际问题的能力。其次是数智化信息技术与应用能力的考核，在这方面也要融合企业业财融合方面以及跨学科跨专业能力的考核。最后是考核学生综合创新能力的提升，以及学生对于知识的自动更新能力。在考核评价的方法上，也可以采用企业、教师、学生三位一体的评价体系，从多维度多角色进行更为真实的评价。

五、结语

智能财务人才培养是时代更新换代的必然要求，也是财务人才能力提升的重要举措。本文以OBE 理念即成果导向教学理念为主，在智能财务背景下为新商科人才培养改革提供思路。本文首先探讨了智能财务时代下新商科人才能力需求分析，其次研究智能财务时代下新商科人才培养过程中遇到的问题。最后提出基于OBE 理念构建智能财务新商科人才的培养方案，主要从人才培养目标、课程体系构建、教学手段与教学方法的更新以及教学质量评价体系入手，为新商科人才培养提出切实可行的解决对策。

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