技工院校汽修专业教师德育能力提升的一点思考

技工院校汽修专业教师德育能力提升的一点思考一文创作于：2023-04-12 10:19:31，全文字数：14359。

技工院校汽修专业教师德育能力提升的一点思考

��修专业班主任队伍的专业能力呢？

首先要有专业的问题分析能力。班主任在对每一个问题处理之前，我们一定要用专业的思路先去分析问题之所以出现的内在因素是什么，也就是要有透过现象看本质的能力。有时候虽然我们也会为了快速处理眼前的事情，而不去寻找问题的根源，但是作为一个专业型的班主任，等事态平息后我们一定要反过来，去分析问题的根源，做好工作的闭环。做到未雨绸缪，为今后的学生管理打下坚实的基础。比如说现在班里的小庄在汽修专业课上捣乱不学习，故意与任课老师发生了冲突。面对这样的一个问题，看上去只是小庄的课上违纪行为，但是作为班主任的我们，在处理问题之前必须要先深层次的分析问题的原因是什么，而不是浮于问题表面，头痛医头脚痛医脚的批评教育一通，这样很有可能变成什么问题都没处理好，结果还埋下了一个不确定的种子。那么，我们又该如何去分析这类问题呢？第一种情况是分析小庄是否属于一个经常得不到任课老师重视的学生，他在课堂上捣乱的目的是否是希望得到老师的关注？第二种分析是小庄是否因为真的不喜欢汽修专业课的学习。如果是，说明小庄的学业规划和职业定位出现了问题，对自己所学的专业认识不够清晰，没有树立坚定的职业理想。第三种情况可以从老师的角度出发，在对小庄的教育过程中，是否给予了相应的理解和尊重，是否缺乏教育的艺术性，导致了小庄继续我行我素不尊重老师，捣乱课堂秩序的问题出现，师生矛盾僵化。只有找到了问题根源所在，也就意味着该问题解决了一半。

其次是专业的问题处理能力。如何处理好刚才提到的小庄问题，我们一定要结合一定的教育理念和教育方法，这也是汽修专业班主任专业能力的重要体现，我们可以从小庄的角度出发，使用“威尔德效应”，耐心倾听学生之所以犯错的原因，给予学生有发泄负面情绪的机会，在给予情绪上的安抚的同时要及时对学生进行思想教育，引导学生正确面对老师的批评，树立尊师重教观念、培养人际沟通的技巧，帮助学生处理好与任课教师的关系，做学生与任课教师的润滑剂。除了刚才的案例，在面对问题学生的处理过程中我们还可以通过“加德纳多元智能理论”去发现学生的强势优势，并给予鼓励和肯定，不断树立学生的自信心，从而更好的实现对问题学生的逐步转化。通过“马卡连柯”的平行教育理论，通过教育集体影响个人，通过教育个人形成集体。班集体的建设和教育我们又可以通过班级文化建设以及通过主题班会的教育形式来实现，所以这就是我们常说的良好的班风和学风对班级个体的成长是会起到积极的作用。接着是家校联动，共育共建，根据全员、全程、全方位的育人理念，我们对问题学生的处理过程中，一定要采用家校联动的方式，实现共育和共建。那么，问题处理完了，是不是就没事了呢？一个专业能力强的班主任在问题处理完了之后，一定会有后续的跟进，因为教育的过程是曲折的，不是一蹴而就的，作为班主任，我们一定要有春风化雨、润物无声的教育耐心。班主任的循序善诱才是对学生最大的负责任。

4 加强汽修专业班主任自身的专业技能提升

教育家陶行知先生曾说“学高为师，身正为范”。对于汽车专业班主任而言，汽修专业教师的专业技能水平也是汽修专业教师在学生的管理过程中个人自身人格魅力的一种体现。学高为师，就必须体现在汽车专业的专业教学能力上，时代在不断进步，汽车行业在飞速发展的同时民族品牌也在不断的崛起，从燃油汽车到新能源汽车，再到无人驾驶技术、车路协同技术的不断发展，专业知识和专业技能正不断的更新。要加强汽修专业班主任自身的专业技能提升，就必须要有刻苦学习、不断专研的能力，同时还要加强汽修专业修养。用过硬的专业技能引领学生开展学业生涯规划，职业生涯规划，使每一位汽修专业学生心中都有一个汽车职业梦。作为汽车专业教师，让每一个学生心怀梦想、眼中有憧憬，我们又何愁教不好学生。身正为范就是要为人师表，要诚实守信，言语得体大方，和蔼可亲。专业教师在德育过程中不仅仅是在用自己的专业知识育人、用自己的德育人，更重要的是要用自己特有的专业技能这一人格魅力去塑造学生的灵魂。

5 结语

总之，汽修专业教师德育能力提升的途径虽然是多样化的，但这条路并没有捷径可寻，我们只有在繁杂的事务性工作中静下心来，通过不断的学习和自我反思，在实践中不断地思考和分析面临的各种问题和困难。在反思中不断超越自我，在系统学习中不断提升自我的专业能力，领悟汽修专业班主任工作的真谛。让每一位汽修专业班主任都能快速的从经验型的工作层面提升到专业化的发展平台上来。从而建设一支专业素养强，道德品质高尚，对待学生德育工作有温度、有深度，能适应新形势发展需求的汽修专业教师队伍。

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