张謇教育思想下汽车专业产业学院产教融合机制研究

张謇教育思想下汽车专业产业学院产教融合机制研究一文创作于：2023-04-12 10:19:32，全文字数：12664。

张謇教育思想下汽车专业产业学院产教融合机制研究

��块化教学，确保贴近企业实际生产，增强人才培养的改革力度，发挥产业学院产教融合融合育人能力。第三，实施校企育训一体混合所有制技工教育。当前部分学校在建设产业学院时的产教融合路径是将企业部分车间引入学校，从而建设集生产教学于一体的产教融合型实践基地，校企双方共同建设、共同管理实践基地，推进产业学院产教融合人才培养。同时学校结合企业技术与专业建设的需求，进行生产型实践活动，以生产实践为主导，以专业典型工作任务为引线，推进产教融合课程与高技能人才培养。产业学院必须加大宣传力度，认真推行产教融合人才培养，保证招生宣传与教学内容的一致性，实现校企育训一体，互利共赢。

3.2 校企共同参与，提升多元主体协作能力

校企产业学院的管理问题始终是多数学者在研究中的重点与难题，产业学院不是单一运行，是多主体参与，应该由多方共同管理，协同发展稳中求进。但实际管理实践中，参与方由于产业学院建设出发点、利益、管理机制及日常维护工作等观念各不相同，偶尔还会出现意见对立互相推诿，进而造成运行不顺畅阻力重重，影响了各参与主体的积极性。

在产业学院管理观念上，参与主体应求同存异取长补短。学校属于公益性单位，有时候办学活力不够、制度僵硬、效率低下；企业属于盈利机构，实行的是市场化管理制度，适者生存利益至上的运行体制与职业教育体系运行制度差异性较大。校企双方应打消非黑即白的传统观念，认真厘清双方的差异，实现在校企合作中融合共建。在管理制度上，应当明晰参与各方的权利与义务，建立产业学院管理办公室，由办公室对实施中的重大问题进行决策。同时在产业学院各级部门的组成、分工、制度、管理、权益等方面制定详细的制度体系，确保执行过程中有章可循，提高日常运行中出现的各类突发问题的处理决策效率。

3.3 人才互通，促进校企技能人才双向融合

高等职业教育分快速发展，离不开强大的师资队伍；同时企业要在激烈的市场竞争中脱颖而出，也不能缺少高学历高技能人才的支撑。产业学院的师资团队起着传输知识、科技研发、成果转化、社会服务等多方面任务，成为了职业教育与企业协同发展的桥梁。在此背景下提出了“双师型”教师队伍建设，其是校企双方共同的目标与责任。

从学校的角度出发，应加强理论与实践教学的相融合的教学理念，避免过度重视理论学习而忽视实践教学。学校应通过不同方式提高教师的实践教学能力，定期安排教师在校内校外等实训基地进行专业实践学习，鼓励教师参加专业技能大赛提升实操能力。同时建立产业学院教师教学培训与实践基地，多安排青年教师下企业进行培训或一线操作学习；重视教师的科技研发能力，鼓励教师积极开展各种实践项目的自主开发与设计，参与企业可以项目合作提升可以水平。从企业视角出发，应大力支持产业学院建设工作与投入，增派企业高管与高技能技术人才，共同参与产业学院的建设与落实；同时为产业学院建设提供稳定的企业指导教师，与学校教师共同承担起人才的培养工作。

4 总结

本文基于张謇教育思想对产业学院建设工作中存在的问题进行探讨，找出问题的根本并提出解决措施，为增强职业教育的适应性和发展提供有利的理论参考；同时为国家在职业教育政策的制定上提供帮助，最终实现我国职业教育的飞速发展，进而为行业企业提供高技能人才，解决社会用工难和就业荒两大问题。

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