“数智时代”全景敞视主义反思下职业教育课程思政改革探索与实践<br/>——以《二手车鉴定与评估》课程为例

“数智时代”全景敞视主义反思下职业教育课程思政改革探索与实践<br/>——以《二手车鉴定与评估》课程为例一文创作于：2023-04-12 10:30:42，全文字数：14357。

“数智时代”全景敞视主义反思下职业教育课程思政改革探索与实践<br/>——以《二手车鉴定与评估》课程为例

��计到具体实施的过程中，恰到好处的挖掘思政元素。我们已经进入数字时代，现代信息技术是我们无法拒绝的。但是，规避其弊端，利用其优势让课程思政与之相融合是我们必须要做的，在课程思政的教学设计中将会充分考虑到“数智时代”这一时代背景，构建新的教学体系。

4.2.2 思政元素进教学大纲

课程的教学大纲是课程目标定位、内容取舍、知识点分割、重点难点定义、学时分配、课程进行方式和进程的顶层设计。

基于前文定义的课程思政教学目标和“数智时代”全景场视下的职业教育隐忧，对《二手车鉴定与评估》这门课的教学大纲进行新的设计。

融入思政元素进新教学大纲，理论教学内容与实践教学内容紧密结合，在每个阶段的每个授课模块单元中，深入挖掘思政育人元素，并与专业知识讲授有机融合，让思政教育潜移默化地在专业知识的学习中作用于学生。在新的课程大纲中融入《二手车交易规范》、《二手车流通管理办法》、《二手车鉴定评估技术规范》等法律法规，不仅让学生学到专业知识，而且树立学生的法治意识；通过邀请汽车行业内先进人物、劳模等亲自授课帮助学生形成正确的社会主义核心价值观和培养具有工匠精神，社会责任感的新时代人才；增加我新中国汽车工业的发展历史，以培养学生的家国情怀和民族意识。

在课时分配上，新的教学大纲里增加实践课程的课时，不仅仅是让理论联系实际，让学生更快接受专业知识，而且是重构学习空间，让学生一定时间内脱离对现代信息技术的依赖，引导学生将自己的全部身心投入与外界世界的交往之中，让学生在真实的体验中感受生活的真实，有利于其身心的健康平衡发展。在实践教学活动中，有在校内的实践基地进行的分组技能大赛，以培养学生的团队合作精神和科学精神，也有深入到企业，作为现代学徒制的实习学生跟随经验丰富的老师傅进行3 至6 个月的工作实习，进一步深化对学生卓越工程师精神的培养。

4.2.3 思政元素进教学设计

教学设计是对教学大纲的细化和落地，是课程教学的具体实施方案，是通过定义不同教学手段和教学方式，将各个知识点在课堂上授予学生。它需要回答为何教？教什么？如何教？教得怎样等4 个问题。在思政元素进教学设计过程中要与教学大纲中挖掘和提炼出的思政元素形成呼应关系，细化于教学过程中。在教学方式上，不仅仅有知识驱动，教师主动，学生从动的传统授课方式（D 型）；还有问题驱动，学生主动，与教师互动的案例分析式授课方式（T 型）。这种授课方式无形的培养学生的独立思考，辩证思维的优秀能力。在当前这个知识大爆炸新时代，在课时计划内讲授的知识仅仅是知识领域中的九牛一毛，还需要在线上的虚拟课堂增加学生自主学习的课程思政内容（A 型，不属于计划内学时），教会学生如何准确合理的查询及筛选资料。这样不仅能够提升学生专业知识的深度和广度，培养学生时时发现行业发展动态，改善自身知识结构的能力，还能帮助学生建立合理的职业规划，坚定卓越工程师的工作信念。增加虚拟课堂中的集体或个别答疑和与学生的交流互动，也是在数智时代下尽可能地对学生带来更多的人文关怀。

4.3 重置教学评价体系，增加课程思政评价目标

学生的获得感是课程思政育人目标是否实现的重要检测目标。因此，《二手车鉴定与评估》的课程思政教学目标实现与否与是否有合理的教学评价体系密切相关。在对教学评价方式进行调研的过程中，增强过程性考核是学生的普遍要求。在思政课程评价体系的问卷调查中，72%的学生认为仅靠一次期末测试不代表其真实的思政学习成果；而对于疫情期间，线上教学时间增多，线上教学的评价考核多以客观题为主，有85%的学生认为这种评价方式产生的考核成绩不代表其对行业知识的真正认识；对于什么样的评价方式更能够实现课程思政教学目标调查中，87%的学生认为应该增加过程性评价如课堂讨论、实践报告、线上自主学习等。根据问卷调查报告，将《二手车鉴定与评估》的课程思政教学目标评价方案，让思政考核点在过程考核和平时成绩中进行。在过程考核中加入法律法规、先进人物事迹、工匠精神等知识，将课堂和线上自主学习平台上讲述的相关思政和知识点纳入出题范围。

5 结语

数智时代全景场视背景下对职业教育带来难以察觉和长期被遮蔽的隐忧。大数据时代的职业教育让思想政治教育孤岛化、空心化、弱化的现象越来越严重，急功近利和重才轻人的趋势也越来越明显，在这一时代背景下，为谁培养人才？培养什么样的人才？成为急需回答的两个问题。这也是课程思政改革出现的必然和最佳解决路径。深入挖掘思政元素与专业课程知识的融合，建立新的教学大纲与教学设计，重置教学目标评价方式。让思政课程成为专业课的画龙点睛和入木三分，这也回答了“怎样培养人才？”这一问题。将思想政治教育有机融入到学生的成长发展全过程，达到春风化雨，润物无声的效果，培养真正德才兼备，有理想，有抱负，能够真正担负国家与民族伟大复兴的时代新人。

《“数智时代”全景敞视主义反思下职业教育课程思政改革探索与实践<br/>——以《二手车鉴定与评估》课程为例》在线阅读地址：“数智时代”全景敞视主义反思下职业教育课程思政改革探索与实践<br/>——以《二手车鉴定与评估》课程为例