“大思政”教育背景下汽车文化课程思政改革

“大思政”教育背景下汽车文化课程思政改革一文创作于：2023-04-12 10:32:43，全文字数：15358。

“大思政”教育背景下汽车文化课程思政改革

��”。在一定建设周期后形成职称，学历、年龄因素比较合理地进行思想政治课教学、专业课教学团队，同时，为了推动师资队伍的良性发展，构建有进有出，动态建设机制。

第二，注重教学和科研能力的双重培养。根据国家规定的课程，组建思政课教学创新团队，重视“学校--城市--省级--国家级”课程思政教学团队建设梯队工作、启动思政名师工作室遴选工作。加强对高校思想政治理论课教师队伍的培养培训，积极推进学科带头人队伍建设。每年推出全校性的课程思政优秀教学案例、课改思政示范课，针对优秀教学团队的选拔，强化专业教师的“育德意识”、提高专业教师的“育德能力”，巩固教师的课程思政教学功底。鼓励教师参加有关教科研项目的申报和调研工作，将思政单列于校级课题和其他科研项目之中、课程思政专题研究项目，大力支持并鼓励广大教师把有关科研成果转化运用到课堂教学。

第三，促进全员育人大思政格局形成。进行师德建设，促进教职员工增强育人意识，请校内外专家对兼职辅导员进行经常性的培训，巩固教育理论知识的学习，提升专兼职思政课教师业务能力。学校实行党员进班制度，支部党员结对子，结班，党员教师辅助班主任工作、辅导员要做学生的思想政治工作、班级管理方面，党员经常深入寝室、课堂上和青年学生促膝长谈，多线并进，强化对学生的管理，形成了全员育人新态势。

3.4 强化院校和企业间的协作

在推动高职院校汽车文化课程开展“课程思政”工作中，加强校企合作，丰富思想政治教学资源，搭建更加丰富的理论向现实转化的平台。校企合作格局下，高职院校的教师应该重视把企业的先进文化理念、科学的管理经验和责任担当，竞争意识，团队精神、在汽车文化课程教学中，合作共赢是一个重要组成部分。在实践环节，要以培养学生良好职业道德为目标，结合行业特点与专业需求设置汽车文化教育教学内容。也要不断充实校企合作形式，在汽车文化的课程体系里，采用座谈交流、实地参观和其他实践性较强的创新课程形式，以增强校企合作与交流，促进学生思想政治教育积极性，主动性的发挥。

3.5 优化教学模式

第一，以“微课”“慕课”为信息化载体开展教学，促进课堂教学优质高效。教师在思想政治理论“微课”的制作过程，使学生对理论内容进行言简意赅的独立学习。基于此，采用案例讨论法、小组学习法及其他方法进行研究，更充分，更合理地运用课堂教学时间。另外在网络信息化的时代，教师也应该超越“面对面”的教育，善用网络媒体这个载体，借助网络平台，增强教师和学生的积极性、生生交流，把握学生思想，创设良好教学氛围，加强日常学习生活的思想政治教育工作。

第二，任务型参与教学，充分调动了教学两个积极性，改变“一言堂”的教学观念。比如老师可以针对当前中美贸易战中存在的问题，请同学们写一篇“中美贸易战给我国汽车行业带来的启示”专题论文，通过这一任务，训练大学生注意时事的能力、认识国家发展情况。在课堂上设置“汽车污染与节能减排”这一专题进行讨论，引导学生联系生活实际，学习环境保护知识。再比如交通安全一章就安排了“校园不文明交通行为的调查与分析内容”的工作，通过这一使命，敦促大学生要从自己做起、知法守法，逐渐形成文明出行的习惯。这些作业不仅可以锻炼同学们查阅文献的能力、利用网络工具找出问题所在、分析问题，解决问题，还可以促使大学生践行思政教育。

第三，改革开放式教学模式，让学生在感性上受到思政的熏陶。为了帮助同学们加深对汽车构造的认识、汽车新技术，汽车配置、汽车安全性及其他知识，必须充分利用车辆工程实验室实验教学资源，通过实验人员与任课教师对整车解剖教具进行比较、发动机的解剖教具和传动，转向，制动、行驶四大系统教具作了现场表演；组织同学们到新能源汽车协同创新中心进行考察、尾气检测中心，认识新能源汽车发展现状，认识不同的品牌、不同排量汽车尾气排放特征。同时还要开展实践教学活动，使学生掌握汽车结构原理与维修技能。通过开放的教学环节，使学生获得汽车知识的深刻认识，形成汽车消费理性观念，进而形成正确价值观。

3.6 加强对学生思政教育的考核

改革后的考核方式主要体现在以下几个方面：首先，新增了道路交通安全法规知识在线检测环节。为了更好地回答学生的问题，我们将司机理论知识考试题制作成题库，并在互联网教学平台上定期随机地抽出十道试题当作平时成果。经过这一改造，我们希望能够提升学员的道德修养和法治意识，并培养他们的社会责任感。为更好体现专业特色，安排不同的课程任务，例如为建筑材料专业学生提供关于车辆轻量化的专项汇报，为机械工程专业学生提供与新能源汽车有关的专项汇报。为提高学生的学习兴趣，我们安排了一系列课程，包括智能汽车控制、电子技术课程、资源管理、车辆绘画、品牌汽车宣传片背景音乐等。这些课程旨在帮助学生更好地理解汽车技术，并能够更好地应用这些知识。旨在使各专业学生学习汽车文化时，能发挥自己所学特长，激发学习兴趣，训练学生运用交叉学科的知识进行问题分析、解题能力强。

4 结语

一直以来，中国高等教育思政教育的任务都是以落实工作为主，纯理论教学内容，简单乏味，使得思政课程的教育效果达不到预期的目的。如何将其他学科中蕴含的思想政治教育资源有效地融入思政课教学中成为当前各高校教师研究的热点课题之一。本章以汽车文化选修课的思政教学改革为例，深入探讨了如何透过改变内容、方式和考评方式，使选修课思政教育更加渗透和价值引领，从而达到文化精神教书育人、专业知识教书育人和实际教书育人。

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