基于学生满意度视角的五年制高职汽车专业教学质量研究

基于学生满意度视角的五年制高职汽车专业教学质量研究一文创作于：2023-04-12 10:38:43，全文字数：14961。

基于学生满意度视角的五年制高职汽车专业教学质量研究

��师综合素质有待于提升，课堂教学特点不鲜明

这主要指的便是目前在五年制高职汽车专业的教学过程中，课堂教学过程千篇一律，不同教师的讲课方式存在着重复性，从而造成课堂的教学特点不鲜明，因此教师的综合素质有待于提升[3]。例如：当前开展汽车专业教学的教师，缺乏教学的个性，不具有个人魅力以及发散性思维，如此便无法获得学生的认可，从而影响了教学质量的提升，降低了学生的满意程度。难以培养出创新型人才。

5.3 学生缺乏课程学习积极性，参与度低

当前五年次高职汽车专业教学存在的普遍问题便是学生缺乏课程的学习积极性，无法有效参与到学习过程中来。例如：首先，由于教学过程重视理论性知识，缺乏实践性知识，所以缺乏吸引力，学生的专注程度不高，不具有浓厚的听课兴趣，最终学习成绩便相对不理想。其次，由于当前五年制高职汽车专业的课程内容不具有前沿性，许多专业知识未进行及时更新，如此便造成学生缺乏创新性意识，在一定程度上便对学生产生了知识误导，从而学生对教学过程出现不满意的现象。

5.4 未形成明确学习体系，学生创造性思维有待于提升

由于五年制高职汽车专业的发展仍处于初级阶段，所以尚未形成明确的教学体系。学生学习效果的评价方式未形成多元化，缺乏标准的成绩评判体系，因此便影响了学生创新性思维的提升。例如：由于当前五年制高职汽车专业往往将学习书面成绩分数的高低作为评判学生学习效果的好坏程度，在此机制下，便会使学生形成固定思维，只是通过死记硬背来获得知识，并未对知识进行深刻理解，从而在今后的工作过程中无法有效应用学习过的知识，最终便使学生产生厌学情绪，无法达成学生真正满意的效果。

6 基于学生满意度视角提升五年制高职汽车专业教学质量的具体对策

五年制高职汽车专业开展教学的最终目的便是想方设法提升教学质量，让学生在相对满意的氛围中进行学习，促进其未来的良好发展，因此便需学校采取积极的策略，以学生为主体，从加强学生满意度的角度提升教学质量，通过综合分析其具体对策有如下四点内容。

6.1 改进教学方式，构建优质资源平台

随着当前科学技术的不断发展，许多先进设备被逐渐应用于教学过程中，因此五年制高职汽车专业教学过程便可以此为基础，通过构建优质资源平台，改进教学方式来提升教学质量[4]。例如：首先搭建优质的网络共享平台，如腾讯微课堂等，高职汽车专业教师通过在平台上上传一些优质的课堂教学视频，让学生有效摆脱时间与空间的限制，随时随地进行关于汽车专业知识的学习，如此便可加强学生的满意度，让教学质量获得飞速提升。其次，通过定期举办汽车专业教学质量研讨会，组织教学过程的学生评价，专家学者评价，从而互相借鉴，改善教学过程中的不足之处，共同促进教学质量水平的提升，增强学生的满意度。

6.2 构建专业师资队伍，提高教学质量

从学生满意度的视角进行分析，学生是教学的主体，而教师则是引导教学的主体，只有通过构建专业的师资队伍才可有效提升教学质量，让学生对教学过程满意。例如：首先对五年制高职汽车专业教师开展培训，培训其关于学生满意度的知识以及有关汽车专业实践方面的知识，从而使其在教学过程中重视学生满意度而优化教学过程，提高教学质量。其次，高职院校通过扩充师资队伍数量，引进高素质人才，从而便可解决当前高职汽车专业教师教学任务过重的问题，有效提高学生课堂满意度。最后，高职院校通过采取科学有效的激励制度，保障师资队伍的稳定，对那些高校教学的人才进行资金的奖励，如此便可提升教师的授课积极性，从而便在较深层次上提升教学质量，提升了学生满意度。

6.3 丰富教学过程，提高学生学习主观能动性

这主要指的便是五年制高职汽车专业由于其教学过程相对较长，在进行长期教学后，学生易出现疲乏感而产生不满意的心理，因此就要丰富教学过程，提高学生学习的主观能动性，从而最终促进教学质量的提升[5]。例如：在教学过程中鼓励教师将教学内容与科研相互结合，熟练掌握科学的全新理论，向学生讲解前沿性知识，从而便可提高学生的学习积极性，提升教学质量，获得预期的教学效果。与此同时，通过重视教学过程的体验，开展小组讨论式教学以及提问式教学，便可加深学生对知识点的印象，在通过教师的有效引导后，改善学生的听课状态，以此便可使学生具备学习主观能动性，自觉地专注于学习，最终便有效提升了教学质量。

6.4 重视课程教学的创新，建立完善质量管控体系

“创新是时代发展的前沿动力”，通过重视课程教学的创新，建立起完善的质量管控体系，便可全面提升学生的满意度，使教学质量得到增强。例如：教师在教学过程中构建教学质量管理体系，将全面质量管理的有关理论融入到课堂教学质量管理中，从而发挥出教师团队优势，共同开创创新的新格局，对教学过程中的教学方法，教学理念，教学手段进行不断的完善，制定教师教学质量的评价体系，学生听课质量的评价体系，从而对教学过程有更加深入的了解，进而减少教学过程中出现的各种问题，如教学过程相对混乱无序，缺乏章程的现象。最终使汽车专业的学生在一种秩序井然的氛围中接受教育，获得学习的满意度。

7 结语

综上所述，从学生满意度视角来提升五年制高职汽车专业教学质量的重点便在于教师可积极运用教学策略，重视学生的主体性地位，只有如此才可最终不断提升课堂教学质量，使学生获得教学的满意度，促进学生的可持续性发展。

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