职业本科高校汽修类学生创新型职业素养培育模式探索

职业本科高校汽修类学生创新型职业素养培育模式探索一文创作于：2023-04-12 10:45:45，全文字数：13338。

职业本科高校汽修类学生创新型职业素养培育模式探索

��我国整个汽修行业持续稳定发展。

5.1 加强教师技能，培养专业技能

汽车工艺不断进步，涉及的汽车维修技术也日益更新，为了可以培养出优秀的汽修工人，教师也要与时俱进。根据汽修专业的特点以及就业趋势，学校必须要为教师创造机会到企业实习，学习和借鉴企业的经验以及专业技能，还有行业要求和行业标准[3]。利用教师不断学习，向学生传授，加强专业能力，拉近企业和学生之间的距离。教师在实际教学中可以利用一些真实案例来鼓励学生积极思考探究，掌握故障解决的方法，以充分掌握更多的技能。

5.2 积极组织课堂教学，养成良好的职业行为习惯

作为职业本科高校汽修类专业教师，在学生学习汽车电气设备构造和维护中可以积极采用课堂教学联系实践的教学方法。然而课程通常会涉及到各种电路问题，在学习电路时难免会有些学生表示没有兴趣。要想提升学生的学习效率，获得良好的课堂教学效果，教师必须要积极组织课堂教学，在教学中综合运用不同的手段，调动学生学习的积极性，使所有学生都能学习和掌握关于汽车电路维修的知识，积累更多的经验，实现学生全面发展，有助于班级学生一起成长。例如：对“汽车电动车窗的检测”有关知识进行讲解时，首先教师能够以组为单位将班级学生划分成多个小组，每个小组的组员都必须要检测车窗，从小组中选出一个代表作为小组组长，扮演教师的角色，正确指导组员高效学习[4]。在小组成员操作过程中其他组员能够扮演评委的角色，对操作的组员打分。这样一来，除了能够激发学生学习的热情，也可以使学生自我检查知识是否所有充分掌握和实训操作过程是否与企业标准相符，具有很高的职业素养。同时，教师必须要密切关注的是在学生操作中不能发生安全事故，使组员可以迅速找到问题，而且将问题指出来，而如果学生碰到不明白的问题，也能适当的请教教师或者自己的班级同学，直至所有学生都可以做好车窗检测学习任务。这样不只是可以锻炼学生的动手实践能力，也可以提升其团结意识，养成良好的职业行为习惯。

5.3 加强校企合作，培养学生专业职业信念

众所周知，汽修对实践能力有很高的要求，若只是掌握丰富的理论知识，但是没有很强的实践能力，这样就很难从事好汽修工作[5]。由于汽修工作内容涉及范围很广，比如：汽车零件维修以及汽车发动机和压缩机维修等等。因此，在职业本科高校汽修类教学中教师绝对不可以将理论和时间相脱节，应该将二者进行结合。在该基础上，必须要加强校企合作，而且必须要举办各种活动，包括汽车技能大赛等等。必须要使学生积极参与到更多的社会实践中，才能使其积累更多的维修经验，进而吸取许多教训。同时，利用该活动可以显著提高学生的技术水平，对促进学生全面发展和坚定学生职业信念都是极其有利的。比如：在职业本科高校汽修类专业教学中要想加强学生的汽车维修实践能力，教师必须要与学生领导多沟通，促进校企合作。比如：教师可以定期组织学生与部分汽修企业合作，鼓励学生到实体店体验真实的汽车维修，做到学以致用，在分析和维修真实故障中灵活运用在校所学的知识，学校也可以组织学生参与市级、省级或者国家级的汽车维修技能竞赛[6]。利用企业实训，改变以前封闭式的教学环境，而是转变成开放式的学习环境，这样可以帮助学生产生浓厚的学习兴趣，使学生在企业或者比赛中了解到标准化操作的具体要求，将理论学习与专业技能相结合，事先体验企业的工作环境，以确保自己有良好的学习态度，认真学习，提升团队意识，加强职业能力和责任感，进而为将来毕业后进入社会从事汽修工作岗位提供有力保障。

6 结语

总而言之，在当前社会背景下，要想推动汽修企业稳定发展，让人们享受到更加优质全面的汽修服务，而且促进职业本科高校学生发展，使其在将来进入社会后胜任自己的工作岗位，职业本科高校就必须要高度重视汽修类专业学生职业素养的培育，使学生不仅可以掌握汽车专业理论知识和维修技能，而且形成正确的思想，加强服务意识，成为汽车维修行业中复合型的汽车维修专业人才。

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