信息化背景下的《园林制图》课程教学改革探索

信息化背景下的《园林制图》课程教学改革探索一文创作于：2023-04-12 11:31:52，全文字数：14977。

信息化背景下的《园林制图》课程教学改革探索

>（三）突出学生实践能力

结合高职学生具体学习情况，科学、合理安排教学任务，并设计相应的教学目标。针对文化基础较差的学生，教师尽可能将课程内容设计得简单些，力求精简且通俗易懂，尤其是教学重难点，在课堂教学过程中注重由浅入深。除了在课堂上训练以外，教师应积极鼓励学生在课下多做练习，以达到巩固知识的目的，加深学生对课程的理解，并能够灵活运用到实践中，激发学生学习热情。例如，教师可以适当引入多媒体、实物等教学手段，《园林制图》课程的学习要求强大的空间想象力，而只有当形象思维与抽象思维组合到一起，才能形成一定的空间想象力。高职学生往往具备抽象思维基础，但由于学生平常在学校很少接触园林实物，缺乏形象思维，阻碍了《园林制图》课程的教学工作。所以，教师在课堂中可以利用自制模具，向学生呈现立体、直观、形象的园林景观工程，让学生了解具体结构和图形建模等知识，如利用泡沫塑料对实物进行仿制、染色、切削，引导学生制作出园林工程的断面图、剖面图等，这样的教学方式更加直观、生动，学生容易理解课程知识内容。学生由物到图再到物，经过长时间的学习，能够增强学生的空间想象力。而针对不方便或不易制作实物的部分教学内容，教师可以重点应用多媒体课件，例如，制作出图文并茂、声像兼具的多媒体课件，为单调、枯燥的课堂增添活力，营造轻松、愉悦的课堂氛围［4］。

（四）注重综合实训

综合实训在于体现学生总体制图水平与质量，通常此环节设置在理论教学后，例如，教师可安排学生两周的实训实践，设置针对性较强的综合训练与课外习题训练，以小组为单位，带领学生到当地园林、公园等现场进行实地测绘、制图，并结合各要素设计出相应的图纸，诸如园林廊架的绘制、公园环境的绘制、绿化带立面图的绘制等，具体可包括水体、建筑、植物、楼梯、广场、人行道等要素，把绘制结果表现在图纸之上，绘制出总立面图、平面图、轴测图、透视图和剖面图等。并且，在学生绘制图纸的过程中，注意把握总体图面的结构，提升学生的综合应用能力。

教师还需要为学生布置实训报告的任务，要求实训报告围绕图样的形式表达，学生可以根据自身偏好与特长选用钢笔、铅笔、钢笔淡彩等工具绘制图样。在此过程中主要考查学生对字体、线型、标题栏、图幅、尺寸标注、比例尺等要素的掌握程度，考查学生是否能够正确使用绘图工具与绘图方法，色彩是否搭配协调、图面是否干净整洁、布局是否合理等。此外，在实训的过程中，教师应注重分层次对学生进行指导，针对技术方面的问题，教师应给予学生启发和引导，从而更好地促进《园林制图》课程教学的改革。

（五）创新教学方式

投影部分的知识是《园林制图》课程中的难点，部分学生遇到相关的知识点就会犯难，需要教师反复讲解才能充分理解，特别是关于复杂园林建筑结构图方面的知识。首先，教师可以采用手绘的方式，在纸上绘制三维投影体系，方便学生深入理解与掌握，同时还需要学生具备一定的空间想象力。其次，教师可以通过计算机三维建模软件技术，利用其三视图视觉功能，建造出相对应的模型，从而获得三面投影图。同时，教师在实践教学中，应当根据职业岗位实际情况，构建职业岗位型模拟课堂，把课堂转变为园林工作室，对学生进行分组，如制图方、审图方、设计方等。制图方主要负责制作方案文本和设计相关图纸，审图方承担起审核图纸的重责，主要检查图纸的严谨性、完整度、合理性，设计方则需要对图纸进行评价并准备一个案例。通过将课堂与职业岗位进行无缝衔接，使学生了解未来职业发展方向，提升其职业素养。另外，还需要加强学生的职业道德教育、职业素质培养，结合现代化企业理念，让学生学会做事、学习，将其培养成有良好人生观、价值观、世界观的人才，为学生未来学习与发展打下牢固的基础［5］。

五、《园林制图》课程教学改革实施建议

（一）需要遵循的教学原则

在开展《园林制图》的教学中，教师应遵循循序渐进的原则，所布置的学习任务从简单到复杂，学生刚接触到新的知识点与软件时，难免产生畏难心理，因此在教学前期，教师应注重培养学生的信心与耐心。在软件应用过程中，教师可以先让学生上台操作演示CAD软件，增强学生信心，利用网络在线平台对学生进行评价，实现自评、互评等评价功能，在此期间应严格按照评价标准，做到客观评价与公平评价。

（二）维护软硬件设施，督促学生课后复习

关于教师安排的课后任务与课后作业，对于缺少电脑硬件条件的学生，教师应尽最大努力为学生开放机房，对学生进行分组，在此过程中充分发挥小组的互相监督、互相学习的作用，组长需要协调好组员的分工任务，打好配合完成课后作业，提升学生的沟通能力与协作能力。此外，通过网络平台，教师上传相关软件的操作视频，学生可以利用空闲时间，总结与练习软件，确保高效完成课后作业任务。

综上所述，高校在《园林制图》课程教学改革中，应明确教学目标、教学方向、教学内容，因材施教。注重将理论与实际有机结合起来，采用灵活的教学方法与先进的教学手段，以职业为导向，以园林工程为主要载体，组织学生开展专业教学活动，使其充分体会在学中做、在做中学，切实掌握这门课程，从而更好地为今后的学习与发展奠定基础，实现其终身学习与发展的目标。

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