“双一流”背景下民办本科院校计算机专业教育与“双创”融合机制研究

“双一流”背景下民办本科院校计算机专业教育与“双创”融合机制研究一文创作于：2023-08-16 04:18:37，全文字数：12590。

“双一流”背景下民办本科院校计算机专业教育与“双创”融合机制研究

��民办本科院校“双创”与专业教育融合的理论认知和行为实践的统一。

2) 民办本科院校计算机专业教育与“双创”融合的“4333”培养体系

民办本科院校将计算机专业教育与“双创”融合视为立德树人的重要途径，把“双一流”目标有机融入人才培养体系。“4”是指构建计算机专业“通识教育+专业教育+创新创业教育+创新创业实践”教育体系，第一个“3”是指形成“特色实验模块、专业实验模块、基础实验模块”结合的实验教学体系，第二个“3”是指优化“创新科研性、综合设计性、验证性”结合的实践层次，第三个“3”是指夯实“理论、实践、实务”结合的内容体系。在教学质量评估中，建立学校计算机专业教育与“双创”融合的教学质量评估考核指标体系，深入强化“双一流”标准的持续引导作用。

3) 民办本科院校计算机专业教育与“双创”融合的成果导向实践体系

民办本科院校在校内营造良好的“双创”与专业教育融合的“成果导向”实践环境，邀请知名专家进校园进行“双一流”建设的专题报告，以典型案例促进“双创”与专业教育融合的积极性提升。以“挑战杯”电子设计大赛、“互联网+”竞赛等科技赛事为引导，以计算机专业教育和创新创业型学生社团组织为依托，强化成果导向实践培育。整合地方政府和企业等校外资源，搭建产学研用校政、校企合作平台，鼓励学生“三下乡”“实习实践”“企业挂职”等社会实践，培养学生的“双一流”成果导向的优秀创新创业品质。

4) 民办本科院校计算机专业教育与“双创”融合的“互聘共享”双师体系

民办本科院校除了需要将“双一流”目标融进“双创”与专业教育融合的理论和实践过程外，还应建立合理有效的保障体系，通过“引聘结合”的方式，打造高层次的计算机专家人才队伍，邀请知名企业家、创业校友进校交流，完善双师型师资培训、考核和激励机制，建立创新创业人才库，搭建创新创业平台，推动成果转化成效，构建集科研、教学、创业、交流、孵化、管理等功能于一体的“双创”与专业教育融合管理服务平台，保障创新创业教育质量。

4 结束语

“双一流”背景下的民办本科院校，计算机专业以创新创业教育和专业教育的深度融合作为优化自身的办学结构、提高产学研协同创新的主要途径。因此，“双一流”背景下的“双创”和OBE工程教育认证理念下的专业教育融合发展，已成为民办本科院校计算机专业高等教育改革和持续发展的驱动力。民办本科院校作为高等教育体系的重要组成部分以及人才培养的重要基地，其创新创业和专业教育融合的实施效果对高等教育、区域经济的创新体系发展意义重大。

计算机专业教育与“双创”的深度融合深化教育改革转型，培养学生社会责任感、创新创业意识和专业知识能力。通过强化顶层设计，建立民办本科院校“双创”与专业教育融合的企业需求的“双一流”课程体系；强化育人环节，拓宽民办本科院校“双创”与专业教育融合的“双一流”“4333”培养体系；丰富第二课堂，增强民办本科院校“双创”与专业教育融合的“双一流”成果导向实践体系；增强师资队伍，推进民办本科院校“双创”与专业教育融合的“双一流”“互聘共享”双师体系。本文以课程体系改革、人才培养模式、教学模式改革、双师型队伍建设为重点，将计算机专业创新创业教育与专业教育融合、理论与实践融入人才培养全过程，全面推进民办本科院校“双一流”建设，不断提高人才培养质量。

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