一流课程背景下机械原理课程体系改革与探索——以河北大学为例

一流课程背景下机械原理课程体系改革与探索——以河北大学为例一文创作于：2023-08-16 04:36:35，全文字数：14075。

一流课程背景下机械原理课程体系改革与探索——以河北大学为例

��品课程在线学习平台学生在线学习，学生学习后总结知识点，发布于学习通平台，教师点评。除此之外，教师还向学生发布机械原理相关的文献资料，如高教学刊期刊发表的“TRIZ理论在机械原理实验教学中的应用研究”[5]、“多操作模式折展机器人机构设计及性能分析[6]”等。

2.3 培养拔尖学生，实现以点带面

教师在该体系课程教学过程中，与学生进行多方位交流，挖掘出实践能力强、思维开阔且上进的学生组建团队。以机械创新大赛为契机，采用项目驱动法激励学生在设计—调整—修改—制作—竞赛的每个环节独立完成。无疑，学生为主体，参加几次竞赛后掌握精髓可运用自如，实现了拔尖学生的培养，然后这些学生分别组建团队引领学生参加后续竞赛，以传带帮的形式促进学生的自驱力学习该体系课程，以此实现了以点带面的学习局面。近3年来，以乐凯医疗科技有限公司合作项目为例，在教师的引领下，学生组建团队对医学核磁共振用的胶片打印机结构改进设计，已获得初步结果并得到企业技术人员的认可。同时本专业学生获得国家级/省部级等机械创新大赛奖励30余项，其中不乏一等奖、二等奖等。

3 结束语

为了使机械原理课程体系教学效果能良好地持续，以及学生在“学”上改革和老师在“教”上获得更好的质量，本课程体系基于教改内容以开环与闭环相结合的方式进行进一步提炼与优化，逐步修改与调整，逐渐减少讲授、实验和设计实施中出现的问题；与兄弟院校该课程体系讲授教师进行沟通与交流，互相吸取优秀的教学与实践经验并共享，并赋予实施中。经过数次教学循环后引导学生自行设计实验、选择设备、自我管理实验与设计实践、自我完成实验与设计，同时融入课程思政内容，以此逐步实现“以学生学习为中心，教师为引导”的可持续改进的教学新模式。

[1] 宋宪臣,黄伟莉,林亮华,等.工程认证背景下“机械原理”课程“线上+线下”混合式教学研究[J].东华理工大学学报(社会科学版). 2022,41(1):76-78,96.

[2] 叶雨婷.教育部高等教育司司长吴岩:打造“金专”“金课”,锻造中国“金师”[N].中国青年报,2022-08-08 (5).

[3] 郑华林,李炳林,李本杰,等.线上线下混合“金课”教学模式研究与实践:以机械制造基础课程为例[J].高教学刊.2022,8(21): 25-28.

[4] 李志刚,贾慧芳,张文亮,等.给定运动轨迹的连杆机构新型设计方法[J].机械设计与制造,2013(11):47-49.

[5] 单泉,陈砚,马廉洁.TRIZ理论在机械原理实验教学中的应用研究[J].高教学刊,2022(22):144-147.

[6] 赵福群.多操作模式折展机器人机构设计及性能分析[D].北京:北京交通大学,2021.

Reform and Exploration of Mechanical Principle System under the Background of First-class Courses —Take Hebei University as an Example

WANG Qing1,2, DONG Xiaoping1,2, YANG Liying1,2, WANG Cuibiao1,3, SUN Hui1,3

( 1.College of Quality and Technical Supervision, Hebei University, Baoding 071002, China; 2.Hebei New EnergyVehicle Power System Lightweight Technology Innovation Center (Under Preparation), Baoding 071002, China;3.Baoding New Energy Vehicle Power Engineering Technology Research Center, Baoding 071002, China )

The "Double 10000 Plan" implemented by the Ministry of Education for undergraduates in colleges and universities promotes the reform of curriculum content and teaching in colleges and universities. For this reason, the author combines many years of teaching experience and takes the mechanical principle course system as an example to explore the teaching mode that conforms to the "golden course, golden teacher and golden student". This paper first analyzes the students' learning situation and the characteristics of the curriculum. Based on this, the course system content has been combined, optimized and modularized. By means of student team cooperation, online and offline combination or seamless switching, pushing literature and video with the help of library full-text database, public account, video number and other ways, and taking competition as an opportunity to cultivate top students, teaching can be carried out from point to area, leading students to actively participate in teaching activities. Based on the above, it is helpful to improve students' ability of structural design and analysis and to tap students' ability of self-driving learning, so as to achieve the goal of preliminary design and solve complex mechanical st

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