基于OBE教育理念的汽车电子课程改革探究与实践

基于OBE教育理念的汽车电子课程改革探究与实践一文创作于：2023-08-16 04:36:45，全文字数：17424。

基于OBE教育理念的汽车电子课程改革探究与实践

��、案例总结与实践报告等。根据讨论与翻转课堂的质量、平时作业质量来给学生相应成绩。

2.2 基于OBE 教育导向与“社会发展需要”的教材编写改革

随着电子技术的快速发展，汽车电子技术也与时俱进地应用到汽车领域。汽车电子课程的培养目的是通过相应教学使学生能够熟练掌握汽车电子相关知识，同时具备综合运用汽车电子理论知识来分析解决汽车电子问题的能力。教材编制改革也要基于OBE 教育理念[5]，教材的内容、内容多少、理论深度、实践内容、习题的广度与深度等都要依据成果导向教育理念。汽车电子教材内容的编制过程要综合考虑以上各种因素的有机结合，要使课程内容的设置满足OBE 教育理念的要求。汽车电子课程内容的编制要牢牢围绕培养目标，每一章、每一节的内容都要在OBE 教育理念的指导下进行编制，同时还要整体考虑每一章节的学时分配，即在整体上形成较为科学的学时结构，在有限的学时内达到完成课程目标所规定的学习要求。

汽车电子的发展是社会发展需要的重要部分；汽车电子已经成为现代汽车电动化与智能化变革的重要因素；车联网技术与无人驾驶技术的发展使汽车电子具备了广阔的发展空间。另外，车载电子系统、车联网、影像系统、车载导航以及车载娱乐系统已经非常成熟，并广泛应用在现代汽车中，然而我校的汽车电子课程严重缺失以上先进技术的教学。汽车电子教材的编制也要基于社会发展的需求，社会发展的需求也是教育的重要导向，汽车电子课程内容要依据社会发展需求选取教材内容。

2.3 以研带学

汽车电子主要以书本上的理论知识为主，这使得理论与实践脱钩。根据OBE教育理念，为了让学生能够全面、熟练且直观地掌握汽车电子知识，除了在教材中增加相应的时间环节外，学校应与汽车电子相关企业进行长期合作。一方面，授课老师能与企业开展研究合作，提升老师的科研能力与实践能力，让老师能够及时了解汽车电子的最新发展动向与社会需求，进而提高教学质量；另一方面，校企合作企业能够为学生提供汽车电子企业实践基地，让学生能够深入生产一线更直观学习汽车电子知识。与此同时，学校可以聘请企业的工程师作为学生的实践指导老师，为学生现场讲解电子结构及其原理。通过以研带学，不仅可以让学生更直观学习汽车电子课程，也能够更有效地达到汽车电子培养目标。

2.4 教法改革

教学方法是以汽车电子教材为授课主要内容，在课程改革的教学背景下，汽车电子的教学方法在符合学校实际情况的条件下应与时俱进进行相应改革。创新教学形式可以提升教学活动的趣味性与有效性[6]，教学方法的改革具体有：

1.引导学生自主预习

汽车电子课程内容多、难度大，如果不提前预习，很难仅靠课堂学习完成培养目标。先课前预习，然后上课听老师讲解，才能更好学习课堂内容。为了更好达到培养目标，授课教师需要根据OBE教学理念提前布置预习内容，预习的内容不局限于汽车电子教科书。

2.翻转课堂式教学方法

为了更好达到教学效果，课程采用以老师讲为主，学习讲解为辅的翻转课堂式教学方法。根据老师布置的任务，让学生准备相应讲解内容，并进行课堂讲解。学习讲解完后，老师与其他同学针对所讲内容进行提问，讲课的同学回答相应提问。

3.布置探究式作业

根据班级实际人数对学生进行分组，每组人数相同。老师布置探究式作业，学生在课下搜集所需资料、撰写探究报告。严禁任何形式的抄袭探究报告，探究报告必须要通过查阅大量相关材料，完成报告后要求学生在规定的时间内上交探究报告。根据OBE教学理念，来对探究报告进行评分，可以直接对探究报告进行评分，在必要的情况下可以在对探究报告进行相应的提问或者答辩后进行评分，该评分作为平时成绩的重要组成部分。探究式作业不仅可以督促学生进行自主学习、积极复习、提高团队协调能力、掌握汽车电子最新技术，同时也能提高上课学习效率，高效达到培养目标。

4.“预习—听课—复习”三位一体教学方法

为了更好达到培养目标，课前预习、课上学习与课后复习三个环节要相辅相成。课前预习是提高课上学习效率的重要途经。听课要做到有的放矢、主动积极、不留死角地学习课程内容，尤其是预习过程遇到理解困难的内容要在课堂听课中理解透彻。课后复习是巩固课堂知识的重要一环，能把课堂内容。“预习—听课—复习”三位一体教学方法符合OBE教育理念，三者有机结合可以有效提高教学质量。

3 结语

依据工程教育需求，总结了目前汽车电子课程当前存在的主要问题：章节均课时少、内容陈旧、内容抽象性高。基于OBE教育理念，针对汽车电子课程进行了教学内容、教学方法等方面的改革。在以学生为中心的教学环节中，培养目标与考核机制的有机融合能够明确培养目标，并通过考核模式促使学生达到目标。通过编制基于OBE教育理念与社会发展需求的汽车电子课程教材，让学生可以学到更加符合学生发展课程。通过以研带学的教学方式达到理论联系实际的目的，使学生的学习方式不再仅仅局限于课本与理论，使汽车电子课程能够成为学生学习和掌握当代汽车电子技术最新技术与最新动向的基础课程。通过探索新的教学模式与方法，能够提高汽车电子课程的教学基础质量。通过以上改革的探索，能够使得学生建立牢固的汽车电子基础概念、夯实基础知识，不仅有利于学好后续相关各门专业课程，也有利于学生胜任将来的工作岗位。

[1] 邹杰,胡乾苗,邬杨波,等.基于OBE理念下的汽车电子技术课程改革初探[J].现代职业教育.2020:(32)1-3.

[2] 莫栋成,职山杰.基于OBE理念的“电机与电气控制技术”课程教学改革[J].南方农机,2020,51(21):170- 171.

[3] 李三平,孙雪,王扬威.基于OBE理念的课程教学改革探索与实践:以“机器人技术”课程为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022(4):56-58.

[4] 李兴华,孙也.“OBE理念+课程思政”融入“流体力学”课程的教学改革与探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022(3):55-57.

[5] 尹文荣.成果导向理念下汽车电器与电子控制技术课程教学改革实践[J].汽车实用技术,2022,47(3): 164-169.

[6] 杨忠美.工程材料课程教学改革与教学方法的探讨[J].科技视界,2022(1):89-90.

Curriculum Reform and Practice of Automotive Electronics Based on OBE Concept

YANG Fuyong1, HAN Xue2, ZHANG Xiaobing1, CAO Juyong1, XING Yanfeng*1

( 1.School of Mechanical and Automotive Engineering, Shanghai University of Engineering Science,Shanghai 201620, China; 2.Sha

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