高职汽车相关专业应对新能源汽车产业发展的措施分析

高职汽车相关专业应对新能源汽车产业发展的措施分析一文创作于：2023-04-12 10:46:45，全文字数：15171。

高职汽车相关专业应对新能源汽车产业发展的措施分析

��”的教育模式，以求可以形成教育合力，助推新能源汽车专业教学的升级发展。二是要积极与企业建立合作关系，鼓励和邀请更多的相关性企业参与至新能源汽车专业教学中，达到产教融合的效果[4]。在整合学校和企业的优势资源时，可以由企业提供教学时所需要的场地和设备，院校则需要做好相关的服务支持，整合时要将重点师资、设备和技术这三个方面，确保院校和企业的各方面优势均可以得到发挥，为培育高素质的新能源汽车产业人才提供源源不断的支持。除此之外，高职院校也应该重视社会力量的参与，彼此之间建立良好的合作关系，共同推进新能源汽车专业的良好发展，获得可观的效益。

4.2 完善新能源汽车课程体系

目前来看，新能源汽车产业发展过程中，存在两方面的显著问题。一是新能源汽车技术专业人才严重短缺，存在较严重的供不应求的问题，二是新能源汽车专业人才培养时的对口性不足，所培养的人才无法有效参与至生产一线，尤其是制造、维修、质检这些一线岗位。针对于此，高职院校要立足于市场现状，分析新能源汽车产业发展过程中所需要的人才类型，继而体现在课程体系之中。

在新能源汽车专业教学中，高职院校要重视新能源汽车课程体系的不断完善，按照新能源汽车产业的发展要求建设课程体系。以往课程设置时高职院校存在明显的本位思想，未能将专业课程与新能源汽车产业发展和社会主义市场经济相结合。针对这一问题，高职院校在完善新能源汽车课程体系时，要秉承“走出去”的原则，参考国内外的新能源汽车课程教学经验，克服以往课程设置方面所存在的困境和不足[5]。新能源汽车专业的课程体系要凸显“实践”的重要性，重视技术技能型人才的培养。总的来说，高职院校在完善新能源汽车课程体系时，要重点围绕八个方面，一是汽车底盘构造，二是新能源汽车设计，三是汽车发动机构造与原理，四是动力电池技术，五是汽车试验学，六是单片机原理及应用，七是车载网络技术与电力电子技术，八是电动车用电机控制技术。除此之外，高职院校在校内应考虑设置一些实践性的岗位，可以分为初始岗位群和发展岗位群，通过实践类岗位帮助学生更好的学习。

4.3 建设高质量教师队伍

在新能源汽车专业教学过程中，一大批专业教师队伍发挥着重要性的作用，是确保高职院校新能源汽车专业得以健康发展的强有力保障，必须始终给予高度的重视。当前有较多高职院校在师资培养工作中存在问题，未能培育出一大批专业的师资力量，教师队伍的整体质量还有待提高。为建设高质量的教师队伍，高职院校可以从三个方面入手。

一是做好已有教师队伍的培养工作，可以定期或不定期组织教育培训活动，向专业教师讲解最新的新能源汽车产业的知识，帮助他们提高认识和丰富知识体系，具备更好的指教能力。在教育培训过程中，应该重视考核评价工作的开展，相信通过定期开展考核评价，可以激发专业教师的自我学习意识，更加积极和主动的参与到自我学习活动中。二是高职院校要重视专业人才的引进管理，发挥好人才优势，弥补新能源汽车专业教学过程中所存在的不足。在引进专业人才的同时，高职院校要科学匹配人才岗位结构，要建立“进得来、出得去”的人才管理机制，借助淘汰机制不断优化新能源汽车专业教学的师资队伍。三是企业的“工匠”型一线岗位人才是潜在的师资力量，高职院校要非常重视这一类人才优势的发挥。为此，高职院校要巩固好与企业之间的合作关系，切实利用好企业所拥有的人才资源与优势，可以聘请企业“工匠”型一线岗位员工入校任教，推行起双师型教师模式[6]。相信这对于提高新能源汽车专业教学质量会有十分大的裨益，对高职院校和企业发展均为有利。

4.4 创新职业能力培养导向下的教学方法

当前高职院校新能源汽车专业教学方法存在不科学、不合理的问题，直接影响教学效率和质量的整体提升，高职院校要不断创新和完善教学方法。具体来说，高职院校要坚持以职业能力培养为目标导向，确保所有的教学方法均可以培养和提高学生的职业能力，帮助他们健康发展[7]。围绕职业能力培养这一目标导向，高职院校可以考虑使用项目式教学法、翻转课堂教学法、合作教学法。

以翻转课程教学法为例，教师要极力凸显学生自主学习的重要性，将课堂教学和课后学习的更多时间还给学生，以此锻炼学生的自主学习能力。在新能源汽车专业教学中，教师可以课前制作微课视频，并将微课视频发送至学习群，要求学生课前自主学习，掌握课堂所要学习的基础知识，并梳理学习过程中所遇到的重点、难点和疑点。至课堂教学时，教师可以带领学生学习重难点知识，解决他们学习过程中的疑点。在完成课堂教学任务后，教师可以鼓励和引导学生自主学习，自主学习时可以将实践操作作为重点，确保学生可以及时将理论知识付诸实践，在实践操作中内化专业知识。在学生的课后学习中，教师可以鼓励学生采取合作学习方法，以小组的形式参与到新能源汽车专业知识的学习中，共同学习和共同进步，掌握新能源汽车的更多专业知识。

5 结束语

在新能源汽车产业蓬勃发展背景下，高职院校的汽车相关专业教学理念与模式均有变化，新能源汽车专业教学的重要性更加凸显，需要高职院校认真对待。高职院校要自觉担负起为国家培养技术技能型人才的使命，切实发挥好自身所拥有的人才优势、技术优势，重点完善新能源汽车课程体系和教学方法。在此基础上，要积极与相关企业建立良好合作关系，整合企业的各方面优势，尝试打造新能源汽车专业教学产业链，形成更为系统、科学的高职新能源汽车专业教学模式。

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